找準理論依據，在梳理工作思路上做到一般性和特殊性相結合

    思路決定出路。要理清工作思路，必須把遵循高校思政工作的一般性要求和貼近新聞出版行業對傳媒人才的特殊性需求相結合。

    從一般性上看，就是按照全國高校思想政治工作會議精神和中央31號文件精神，遵循馬克思主義學院建設的基本要求，從全局的高度，運用科學的思想方法和工作方法，遵循教育規律、思想政治工作規律、學生成才規律，主動適應，超前布局，通過內涵建設夯實基礎，提高傳播馬克思主義理論和開展思想政治教育的能力。在工作思路上要堅持正確方向，堅持首善標準，堅持貫穿融入，把行動統一到全面落實立德樹人總要求和“四為”人才培養的總目標上來。

    從特殊性上看，學校培養的人才大多就職于新聞出版、媒體傳播等領域，所從事的工作與傳播社會輿論、主流媒體發聲有密切聯系，工作性質對社會思潮與輿論導向的影響大。所以，在工作思路中要遵循出版工作規律，突出新聞出版的意識形態屬性和政治功能，至少在三個方面有所體現：一是在內涵上體現出版文化的精神實質；二是在使命上體現新聞出版行業的客觀需求；三是在路徑上體現人才培養的現實狀況。

    立足行業需求，在把握發展定位上做到內在要求和外生動力雙思考

    面對黨中央對高校思想政治工作的決策部署，面對新時期出版的強大思想引領功能、政治功能、傳播功能和文化功能的發揮，面對新聞出版行業深化改革、公共服務職能提升和走出去戰略實施的重大需求，必須從內在要求和外生動力兩個方面來分析發展定位。

    從人才培養、科學研究、社會服務使命來說，加強內涵建設、提高人才培養質量、強化服務行業針對性，這是馬克思主義學院發展的內在要求。就文化傳承創新、國際交流合作使命而言，馬克思主義學院建設必須找對自選動作，辦出特色，走差異化發展之路。這是外生動力所決定的。這方面的定位需要在三個層面體現特色。

    堅持理論傳播，突出馬克思主義新聞出版觀的引領性。構建適應行業需求、適應人才培養需要的“一觀三論”（馬克思主義新聞出版觀、出版概論、印刷概論、藝術概論）理論課程體系，以此扎根新聞出版行業，對接馬克思主義理論研究和建設工程。馬克思主義新聞出版觀的引領性應通過兩個路徑來實現，一是轉化馬克思主義基本理論在思想政治教育中的應用，以此來指導特色學科方向凝練、隊伍建設、教材建設、課程建設和實踐教學。二是指導圍繞相關專業的課程教學嵌入思想政治教育元素，做到圍繞新聞出版產業鏈的知識傳授與馬克思主義理論教育、思想政治教育同向同行、相互融合，形成協同效應。

    堅持特色凝練，強化思想政治教育的針對性。把思想政治理論課建設的基本要求與新聞出版行業的特殊性相結合，使馬克思主義新聞出版觀體現在思想政治理論課教學的各個環節，滲透在各專業教學內容之中。培育思想政治教育與行業需求相適應的特色領域、搭建基礎平臺。強化案例教學，以政治性強、富有紅色元素、內容鮮活的出版印刷故事詮釋紅色文化、革命文化、優秀傳統文化和社會主義先進文化，培育大學生的文化情懷，提高思想政治理論課教學的針對性。

    堅持資源整合，強化人文素質教育基礎性。新聞出版行業以內容為核心、以技術為支撐、以文化為引領。相應的人才培養也要以專業為核心、以應用為支撐、以思想為引領。而人才培養中的思想性需要通過強化人文素質教育的基礎性來體現。這樣就能把社會主義核心價值觀教育與出版職業素養相結合。如整合現代漢語、知識產權（版權）、出版史、印刷史、藝術史等相關課程，構建支撐各專業人才培養的人文社科基礎教育體系。同時，對大學生的文化與思想素質教育和第二課堂進行業務指導。

    開展充分論證，在謀劃建設內容上做到規范性和特色性相適應

    馬克思主義學院的特色建設內容主要體現在學科建設、課程建設、教材/案例建設上。

    學科建設。馬克思主義學院的科學研究主要體現在三個方面：一是基礎理論研究，主要是搭建起馬克思主義新聞出版觀的研究框架和內容體系，并以此為專業教學和特色教學指明方向，形成理論支撐；二是教學研究，主要是針對課程、教學研究，即如何把思政教育轉化為出版價值教育，并通過案例建設落到實處；三是面對行業需求的應用研究，屬于拓展性的外向型服務內容。這種面向培養對象的教學性研究需要馬克思主義理論一級學科的支撐。通過學科建設能為教師全面發展創造良好的生態環境。而在學科建設中，基礎性工作就是對教師開展行業特色融入性學科方向引導和調整，不論其從事馬克思主義理論教學、思想政治教育，還是人文素質教學，必須就其研究的內容與出版的行業屬性相結合，并歸口到適合自己的研究方向上。所凝練的特色研究方向包括馬克思主義出版理論研究、出版文化傳承與出版價值研究、版權保護與文化傳播力提升研究、黨的建設與思想政治教育研究等。

    課程建設。課程建設主要涉及內容、方法、手段、環節等內容。要在課堂教學上創新，不同類別的課程應采取分類管理，因材施教。加強課程的集體研究和備課，思政課程教學要多采用專題式、團隊式教學，課程內容貼近行業、貼近學生、貼近實踐。而在課程改革和培養方式創新的過程中，應采取措施培養學生全面熟悉出版價值體系。因為只有讓學生認可價值體系，才能通過職業素養提高對教學內容的興趣，提高抬頭率。而針對人文課程，則需要梳理和系統設計，這方面的教學內容應該包括語言文字類、知識產權法務類、出版印刷史學類等。

    教材/案例建設。關于教材建設，首先是用好用活規定教材。其次，涉及學校辦學優勢和特色、與馬克思主義新聞出版觀相適應的教材需要加大建設力度，形成本領域的話語權和影響力。重點是案例建設。只有通過案例建設和案例教學才能把馬克思主義理論、社會主義核心價值觀、思想政治教育的重要內容、大學生成長成才、立德樹人的相關要求轉化為出版傳媒類人才培養的“方言”，讓培養對象感興趣，容易接受。在這方面，學校具有得天獨厚的行業資源，不論是歷史的還是現實的，不論是內容的還是技術創新的，不論是制度的還是人文的，都有待發掘和整理的豐富資源。

    在明晰思路、準確定位、構建內容的基礎上，馬克思主義學院的建設需要做到整體推進和重點突破相統一。首先，思政課教師要強化理論武裝，抓住理想信念這個根本，把樹立道路自信、理論自信、制度自信、文化自信轉化為自己的職業自信。其次，在推動工作上樹立“學科引領，教學為重”的理念，在通過學科建設營造良好生態環境的同時，把重點放在教學建設上，創新方法和路徑研究課程教學、教材建設等內容。思政課老師一定要提高“講故事”水平。講故事是課堂落實思想政治工作的手段之一。以有情懷、簡明易懂的話語將黨中央治國理政新理念新思想新戰略故事化，用更多有情節、有情感、有思想、有溫度的故事，闡述新聞出版改革與發展的豐富實踐，使大學生真正體會到“中國味”“出版范”。再次，內引外聯，借勢發展，強化與新聞出版行業企業的深度融合，共享思想政治教育資源。

    只有把全國高校思想政治工作會議精神落到實處，把以“知識為本”的教學轉變為以“核心素養”為本的教學，在學習方法和教學模式上下功夫，思想政治教育才會更顯針對性，更加貼近行業需求，教學才能取得實效。