——活學(xué)現(xiàn)用 學(xué)賽結(jié)合

    【CPP114】訊：“學(xué)賽結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式的核心是將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，以競賽形式完成實(shí)踐任務(wù)。

  如何培養(yǎng)高等職業(yè)院校學(xué)生解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新能力，是困擾當(dāng)前高等教育的重要課題之一。各類競賽是培養(yǎng)高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主動參與實(shí)踐的重要手段，是提高大學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的有效方法。針對這一情況，漳州理工職業(yè)學(xué)院積極開展校內(nèi)科技競賽活動，主動參與校外各種技能競賽，構(gòu)建“學(xué)賽結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生主動參與實(shí)踐，培養(yǎng)高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力。

  傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式下，實(shí)踐目的、對象、方法等關(guān)鍵要素都是由教師制定的，甚至于個(gè)別實(shí)踐項(xiàng)目的硬件都是固定的，學(xué)生只需根據(jù)教師規(guī)定的框架，沿著既定的路線完成實(shí)踐任務(wù)。這種方法最大的弊端就是讓學(xué)生失去了主動思考的機(jī)會，也無法激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

  然而，真正能夠讓知識成為活的知識，活學(xué)活用融會貫通，則應(yīng)由認(rèn)識的主體——學(xué)生自己去完成這一過程。在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用“學(xué)賽結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式，可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用�！皩W(xué)賽結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式，是師生通過“競賽”形式共同實(shí)踐一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動，核心是將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，以競賽形式完成實(shí)踐任務(wù)。在實(shí)踐教學(xué)中既有“教”“學(xué)”又有“合作”“競爭”的設(shè)計(jì)，既有自主學(xué)習(xí)實(shí)踐又有合作探究，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用。

隨著技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步 ,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用越來越重要

  “學(xué)賽結(jié)合”創(chuàng)新點(diǎn)

  1.“學(xué)賽結(jié)合”的基本特征是以“競賽為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。其關(guān)鍵是“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)，構(gòu)造出一系列典型的可操作的競賽項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成競賽中掌握知識、技能、方法和協(xié)作精神，并且競賽中引入了競爭機(jī)制，學(xué)生的自主實(shí)踐水平在競賽過程中得到迅速提升。

  2.“學(xué)賽結(jié)合”提高了全體學(xué)生的技能水平。它是一個(gè)展示、交流的平臺，將企業(yè)的實(shí)際案例（如產(chǎn)品開發(fā)，包裝設(shè)計(jì)、技術(shù)改造，工藝設(shè)計(jì)等）引入實(shí)踐教學(xué)課堂，競賽讓學(xué)生有了展示技能的機(jī)會，使企業(yè)更加了解學(xué)生，了解職業(yè)教育，也為企業(yè)選拔人才帶來了方便，使校企形成了很好的互動。

  3.“學(xué)賽結(jié)合”提高了教師的教學(xué)實(shí)踐能力。指導(dǎo)學(xué)生參加競賽，教師會接觸到很多新設(shè)備、新技術(shù)、新技能。許多教師原來掌握的僅是教學(xué)層面的知識、技能，通過競賽提升了教師的能力，開闊了教師的視野，使其在教學(xué)過程中提高自身的實(shí)踐能力。

  4.“學(xué)賽結(jié)合”對實(shí)踐能力的培養(yǎng)并非只適宜于課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)這樣的典型實(shí)踐環(huán)節(jié)，在非典型的實(shí)踐環(huán)節(jié)，甚至在基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其理念也可用到。主動實(shí)踐的理念可以貫穿在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

  漳州理工職業(yè)學(xué)院每年都舉辦平面設(shè)計(jì)大賽、包裝設(shè)計(jì)大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽和創(chuàng)業(yè)策劃大賽，使科技競賽活動經(jīng)常化和制度化。競賽中給出的課題，往往選自企業(yè)的實(shí)際案例和課外創(chuàng)新活動的資料，具有一定的探索性和開放性，更加充分調(diào)動了學(xué)生實(shí)踐的主動性和積極性。例如，2010年9月學(xué)院組織開展了“陵海東亞”包裝禮品盒設(shè)計(jì)比賽。教師在課內(nèi)組織學(xué)生設(shè)計(jì)作品，經(jīng)漳州吉馬彩印有限公司和東亞水產(chǎn)有限公司評審。2011年11月舉辦“評建海報(bào)”設(shè)計(jì)大賽。2012年舉辦“讓生活更美好”機(jī)械創(chuàng)新大賽。為了在競賽中取得較好的成績，同學(xué)們積極主動地查閱資料、相互討論，充分調(diào)動了其自身實(shí)踐的主動性和積極性。

  此外，學(xué)生不僅參加學(xué)校組織的比賽，還和企業(yè)緊密聯(lián)系參加社會性比賽。例如，2013年與萬利達(dá)生活電器有限公司合作參加“海峽兩岸工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”，作品“空氣凈化器”獲三等獎，為漳州市唯一獲獎作品。

  基于“學(xué)賽結(jié)合”的進(jìn)一步思考

  1.激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。興趣是最好的老師，是激發(fā)創(chuàng)造的動力和源泉，學(xué)習(xí)一門技術(shù)或設(shè)計(jì)一個(gè)藝術(shù)作品，首先需要的是培養(yǎng)興趣，然后還需要構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)興趣需要具體的措施，在實(shí)踐中，學(xué)院課題組通過有效整合各種資源，建立相關(guān)配套管理制度，為學(xué)生實(shí)踐提供必要的條件保障。

  學(xué)院設(shè)立了開放性實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)工作室，全天開放，除去正常上課時(shí)間學(xué)生可以使用外，還可以在自己方便的時(shí)候隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。

  2.減少仿真，從實(shí)際出發(fā)做好學(xué)生基本功實(shí)踐。計(jì)算機(jī)的發(fā)展和軟件仿真技術(shù)的成熟，為實(shí)踐教學(xué)提供了很多便利條件，但也有一個(gè)不容忽視的弊端，大量仿真軟件的使用，或多或少影響了學(xué)生基本功的實(shí)踐，減少了許多必要的動手機(jī)會，培養(yǎng)出來“只會說，不會做”的人才。教師必須要深入到學(xué)生當(dāng)中去，從細(xì)微處入手、從實(shí)際出發(fā)，深入地了解學(xué)生的真實(shí)水平，對癥下藥，既不能否定學(xué)生的能力，也不能高估學(xué)生的水平。只有經(jīng)過真正的實(shí)踐才能了解學(xué)生的真實(shí)情況，才能有步驟有條理地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

  3.引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)協(xié)作精神。在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式下，許多同學(xué)體會不到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢。隨著技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用越來越重要，許多用人單位對此非常注重�，F(xiàn)代社會沒有協(xié)作就難以完成一個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)人的精力和能力畢竟是有限的，眾人拾柴才能火焰高。學(xué)生應(yīng)多參與科技競賽，在競賽的大環(huán)境中培養(yǎng)和磨練自己，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

  精神。

  4.構(gòu)建“學(xué)賽結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)平臺�！皩W(xué)賽結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式的基本特征是以“項(xiàng)目+競賽”的實(shí)踐教學(xué)模式為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。其關(guān)鍵是“學(xué)賽結(jié)合”的設(shè)計(jì) ，只有構(gòu)造出一系列典型可操作的競賽項(xiàng)目，才能在實(shí)踐教學(xué)過程中完成“學(xué)賽結(jié)合”從中掌握知識、技能和方法。在實(shí)踐教學(xué)中引入科技競賽的競爭機(jī)制，整體牽引學(xué)生自主實(shí)踐主動學(xué)習(xí)進(jìn)而迅速提升技能水平。

（作者單位為漳州理工職業(yè)學(xué)院）